КТО ЕСТЬ КТО В РВСН

Генерал-лейтенант
УРЛИН
Игорь Борисович

Наш адрес: ruzhany@narod.ru

Командир 54-й ракетной дивизии с 06.1974 г. по 07.1976 г.

Родился 25 мая 1934 г.

Окончил Рязанское артиллерийское училище (1956 г.), Военную инженерную академию им. Ф.Э. Дзержинского (1966 г.), командный факультет Военной академии им. Ф.Э. Дзержинского (1970 г.).

В Ракетных войсках занимал следующие должности: командир батареи, начальник группы, начальник штаба полка, командир ракетного полка, командир ракетной дивизии, заместитель командующего ракетной армией по боевой подготовке (1976 -1978 гг.), начальник факультета Военного института им. Д.Ф. Можайского (с 1978 г.), начальник Харьковского высшего командно-инженерного училища (в 1981-1991 гг.).

В июне 1974 г. генерал-майор И.Б. Урлин назначается командиром ракетной дивизии (г. Тейково). В это время в ракетной дивизии шло совершенствование боевого дежурства, боевой подготовки, всестороннее обеспечение боевой готовности, дисциплины и воинского порядка.

Большое внимание командир дивизии И.Б. Урлин лично уделял обустройству военного городка, объектов и мест соцкультбыта. Под его руководством в городке Красные Сосенки была устроена прекрасная зона отдыха.

После командования ракетной дивизией Игорь Борисович назначается заместителем командующего Владимирской ракетной армией по боевой подготовке (до 1978 г.), а в 1978 г. становится начальником факультета Военного института им. Д.Ф. Можайского.

С 1981 г. по 1991 г. (до развала СССР) он остается начальником Харьковского высшего военного командно-инженерного училища. Доктор наук, профессор.

За десятилетие Игорь Борисович много сделал для нашего ракетного высшего учебного заведения. Преподаватели и слушатели с уважением относились к этому руководителю и ученому.

После всех реорганизаций учебных заведений на Украине, и прежде всего в Харькове и Киеве, уволен в запас в 1991 году. [1]

..

* * *

УРЛИН Игорь Борисович

Генерал-лейтенант УРЛИН Игорь Борисович г. р. 1934. Начальник Харьковского высшего военного командно-инженерного училища ракетных войск имени Маршала Советского Союза Н. И. Крылова 1981-1990.

Родился 28 мая 1934 года в г. Тамбов в семье военнослужащего. После окончания 7 классов он поступает в 1-е Московское артиллерийское подготовительное училище, затем — в Рязанское артиллерийское училище и оканчивает его в 1953 году.

В декабре 1954 г. вступил в члены КПСС. Был командиром огневого взвода, старшим офицером батареи, командиром батареи, начальником группы войсковой части.

С 1961 по 1966 г. - слушатель Военной инженерной артиллерийской академии имени Ф. Э. Дзержинского, окончил ее с отличием по специальности «командир-инженер-электромеханик» и был направлен для прохождения воинской службы в Ракетные войска стратегического назначения (РВСН). Участник войсковых учений с применением ядерного оружия под городом Тоцком.

С 1968 по 1970 г. - слушатель командного факультета Военной инженерной артиллерийской академии имени Ф. Э. Дзержинского, после окончания которого в 1970-1978 гг. занимает должности командира полка, заместителя командира и командира дивизии, заместителя командующего ракетной армией по боевой подготовке. Получает воинское звание «генерал-майор».

С сентября 1978 г. назначается начальником факультета систем управления — Военного инженерного института имени А. Ф. Можайского, а с ноября 1981 по декабрь 1990 г. — начальником Харьковского высшего военного командно-инженерного училища ракетных войск имени Маршала Советского Союза Н. И. Крылова. В настоящее время военный пенсионер. [2]

Им подчинилась «Сатана»
 

Перевод И. Б. Урлина в систему военных вузов был вполне закономерным, потому что в практической работе в войсках он тянулся к людям и с большим вниманием относился к подготовке личного состава. Его опыт оказался очень полезным для эффективной вузовской работы. Он хорошо понимал, чему и как надо учить офицеров-ракетчиков, особенно в воспитании командирских качеств, практических и методических навыков, навыков политико-воспитательной работы.

Немаловажно и то, что он хорошо понимал важную истину: даже военным вузом нужно управлять, а не командовать. И в этом отношении он стал достойным продолжателем традиций своих предшественников на этой должности: генерал-лейтенантов С. П. Хадеева, В. Г. Тихонова и С. Ф. Штанько. В училище он понял истину: чтобы разумно управлять военным вузом, необходимо, придя в него из войск, кардинально перестроиться. И ему это удалось.

Став начальником училища и будучи человеком активных действий, Игорь Борисович тщательно ознакомился с состоянием всех видов деятельности и с участием командного и профессорско-преподавательского состава, наметил планы дальнейшего повышения эффективности обучения и воспитания молодых офицеров, постоянно опираясь на партийные и комсомольские организации.

Он систематически и настойчиво убеждал весь личный состав училища в необходимости непрерывного совершенствования учебного процесса, развитии лабораторной и учебно-материальной базы для практического обучения, основное внимание при этом было направлено на приближение обучения к практике войск, начиная с первого курса. Не все сразу положительно восприняли такие новшества и то упорство, с которым начальник училища проводил в жизнь практическую составляющую обучения в подготовке молодых офицерских кадров. Игорю Борисовичу пришлось приложить немало усилий, провести большую работу на факультетах и кафедрах, чтобы убедить не только их руководителей, но и всех участников учебно-воспитательного процесса, военных и служащих в объективной необходимости значительного усиления военной, практической и профессиональной подготовки выпускников училища, наращивая одновременно требования к общенаучному и общеинженерному компонентам.

В качестве важнейших аргументов в необходимости такой трансформации учебного процесса использовались войсковые стажировки преподавателей, анализ отзывов из войск на выпускников и проведение методических сборов кафедр в войсках, с привлечением командного состава частей и выпускников училища.

Важной оказалась поддержка инициатив Игоря Борисовича многими профилирующими кафедрами, ведущими и авторитетными педагогами и учеными училища.

Все это не могло не дать результатов и через 1,5-2 года подавляющее большинство руководящего, профессорско-преподавательского и инженерно-технического состава училища превратилось в убежденных и активных участников претворения в жизнь планов начальника училища, которые стали повседневными планами всех, наполняясь новыми методами, способами, средствами и формами работы. Диапазон работы командного и профессорско-преподавательского состава заметно расширялся и определялся требованием начальника училища: «Учить будущего офицера надо всему, в том числе правильным действиям от подъема до отбоя. К военной службе готовит не только казарма, плац, учебный полигон, но и любое учебное занятие, тренажер, военно-научная работа, каждое общение с педагогом». С большим пониманием стали восприниматься твердость и даже жесткость начальника училища в его стремлении добиться от всех осознания того, что в служебное время необходимо действовать строго по уставам, приказам, инструкциям, положениям, указаниям. А своей энергией он мог увлечь любого, именно о таких людях в народе говорят — неугомонный.

Его рабочий день длился от 10 до 12 часов и основное время «на ногах» — в курсантских и обеспечивающих подразделениях, на кафедрах, посещение учебных занятий и экзаменов. И везде анализ, беседы, а если нужно, то и меры воздействия. Однако высокая требовательность сочеталась с вниманием к людям, доступностью для решения служебных и личных вопросов.

Благодаря этому в училище повысились ответственность всех звеньев за качество своей работы, инициатива и активность профессорско-преподавательского состава, отношение курсантов к обучению и, как следствие, улучшение успеваемости и дисциплины курсантов. Из года в год возрастало число положительных отзывов из войск, уменьшалось количество недостатков, повышались показатели продвижения выпускников по службе. Более действенными стали учебные занятия, воспитательная и научно-исследовательская работа, военно-научная работа курсантов.

Новую роль стали играть методический совет преподавателей, методический кабинет училища, советы преподавателей, регулярно проводимые на курсах с участием курсового звена и курсантов. Неформально стали относиться к методическим экспериментам и распространению передового опыта в училище. Профессора и преподаватели почувствовали интерес к такому повороту и стали активно развивать прогрессивные методы и формы обучения (проблемность, гуманизацию и гуманитаризацию, обучение по индивидуальным планам для лучших курсантов, компьютеризацию, информатизацию), разрабатывать и внедрять тренажеры, приближенные к штатной технике, разнообразные технические средства обучения (контролирующие тестовые устройства, телевидение и ЭВМ), моделирование на ЭВМ физических процессов в изучаемых технических объектах, в штатных образцах вооружения и военной техники, отдельных задач их эксплуатации, тактики и боевого применения, работу штатными расчетами на тренажерах и учебных образцах ракетной техники (и проведение соревнований между ними), учебно-боевых дежурств.

Особо следует отметить многодневные учения на учебных ракетных комплексах со смешанными расчетами офицеров — преподавателей и курсантов старших курсов, что позволяло увидеть и преподавателям, и курсантам недостатки подготовки и внести соответствующие коррективы в учебный процесс, эффективнее планировать эксплуатационную практику и войсковую стажировку курсантов. Кроме того, такие совместные учения сближали преподавателей и курсантов, позволяли им лучше понять друг друга и приводили к повышению у курсантов интереса к своей профессии и ракетному вооружению, чувства долга за защиту Родины и гордости за службу в РВСН.

Новые подходы в обучении военных кадров в училище вызывали поддержку у командования РВСН и в Главном управлении военных вузов Министерства обороны СССР, куда начальник училища неоднократно приглашался с докладом по обмену опытом учебно-воспитательной и методической работы. Затем он был назначен членом Совета военных вузов Министерства обороны.

Системность и конкретность внедрялись и в научную работу. По всем видам научной работы училище занимало передовые позиции не только в РВСН, но и среди военных вузов Министерства обороны. Так для повышения эффективности научных исследований стали широко практиковаться комплексные научно-исследовательские работы, выполняемые несколькими кафедрами, основные научные результаты, как правило, защищались авторскими свидетельствами на изобретения. Расширилось научное сотрудничество с академическими институтами и предприятиями военно-промышленного комплекса Москвы, Харькова, Киева, Днепропетровска, Ленинграда, Свердловска и других городов и внедрение разработок ученых училища в ракетной и космической технике.

Ежегодно на выставку научно-технического творчества молодежи при ВДНХ представляли экспонаты, подготовленные научными коллективами курсантов под руководством молодых ученых, которые систематически награждались медалями, в том числе золотыми, и дипломами расширилось участие курсантов в различных конкурсах, в частности во Всесоюзном конкурс студенческих работ, что способствовало усилению внимания курсантов к обучению, расширял их эрудицию и формировало уверенность в завтрашнем дне. Заканчивая училище, они отличались целеустремленностью и занимали активную жизненную позицию. Многие из них затем поступали в адъюнктуру, переводились в военные НИИ и военную приемку, занимали высокие посты в военных структурах, вплоть до аппарата Министерства обороны.

В училище работало два специализированных совета — по защите докторских и кандидатских диссертаций. Подготовка научных кадров находилась под постоянным и весьма жестким контролем начальника училища, систематический анализ состояния дел в этом виде деятельности училища помогал организовать эту работу практически по принципу «безотходной технологии». Защищаются докторские и кандидатские диссертации, научные и учебные подразделения получают молодые научные кадры.

Командование РВСН доверяло училищу подготовку офицерских кадров для вновь вводимых боевых ракетных комплексов, в частности для самой мощной в мире межконтинентальной стратегической ракеты, названной на Западе «Сатана». В училище постоянно возрастало количество специальностей и росли наборы на первый курс обучения.

Начальник училища одной из важнейших своих задач считал подбор и расстановку кадров, обращая внимание не только на военную, научную и профессиональную подготовку, но и на моральные качества претендентов.

Решение сложных задач подготовки современных для того времени офицеров-ракетчиков, способных успешно эксплуатировать самое сложное вооружение, интенсификация учебного процесса и качественное обновление учебно-материальной базы потребовали новых капитальных вложений и дополнительного строительства. Начальник училища добивается необходимого для этого финансирования, что позволяет ввести в строй просторные казарму, столовую, баню для курсантов и тем самым значительно улучшить их быт. Появляется высотный учебный корпус, благодаря которому созданы качественно новые условия для многих кафедр, для проведения учебного процесса и самостоятельной подготовки курсантов во внеучебное время (каждая учебная группа первых и вторых курсов имела для этого постоянную, закрепленную аудиторию). Возводятся и новые объекты на загородной учебно-технической базе. Ежегодно многие десятки офицеров, сверхсрочнослужащих и служащих получают жилье, в том числе в микрорайоне в пос. Жуковского.

Немалая заслуга Игоря Борисовича в том, что училище по итогам года неоднократно добивается звания лучшего в РВСН и в Харьковском гарнизоне. Оно четырежды подряд награждается переходящим Красным Знаменем Военного Совета РВСН, после чего знамя было передано училищу на вечное хранение.

За заслуги в подготовке высококвалифицированных офицерских кадров, активное участие в военно-патриотической работе среди населения и в связи с 40-летием Победы советского народа в Великой Отечественной войне Указом Президиума Верховного Совета УССР от 5 мая 1985 года училище награждается Почетной грамотой.

Игорь Борисович награжден тремя орденами (Красной Звезды, «За службу Родине» II и III степени), 11 медалями, нагрудным знаком Государственного комитета СССР по народному образованию «За отличные успехи в работе» и медалями Федерации космонавтики СССР за непосредственное участие в обеспечении выполнения программ космических исследований в СССР.

Неоднократно избирался в состав городского и областного Советов народных депутатов. [3]

КОММЕНТАРИИ И ДОПОЛНЕНИЯ

..

ЛИТЕРАТУРА

1. Носов В.Т., Резник А.В, Стратеги. Командиры ракетных дивизий. Том 1 — ЦИПК, 2009.

2. Урлин Игорь Борисович. Сайт "Союз"Крыловцы"". Харьковская городская общественная организация

3. В. Н. Чинков, Г. И. Костиков. Им подчинялась "Сатана".